PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Sabe-se que existem muitas teorias sobre aprendizagem, mas a prática, ainda está deixando a desejar.
Diante desse enfoque. O que fazer para que teorias e prática andem juntas?
Como a escola pode alcançar a excelência, se a questão dos paradigmas ainda é muito visível no âmbito da escola, e nas famílias?
Partindo das interrogativas acima mencionadas é muito importante nos remeter ao passado e fazermos uma reflexão sobre a história da educação, e como pode ser observado há muitas mudanças. E entre elas o interesse da sociedade por mão de obras qualificadas para atender as necessidades do sistema econômico e da globalização, mas tudo isso é natural.
Face, a essa realidade os educadores precisam apropriar se dos recursos tecnológicos para agregar valores cada vez mais exigidos pela sociedade contemporânea.
Sobretudo, porque hoje as políticas públicas voltada para a educação têm foco definido, metas a serem cumpridas, isto levam os professores refletirem sobre suas práticas pedagógicas, adotar novas metodologias adequando aos recursos tecnológicos existente na escola.
E com as mudanças de postura desses profissionais o nível de aprendizagem dos alunos tem melhorado significativamente. Ainda, dentro dessa discussão cabe destacar que há professores que continua tendo resistência às tecnologias e não vêm nelas uma ferramenta capaz de despertar o interesse dos alunos, muito menos que contribui para a melhor o processo de ensino e aprendizagem
Contudo, essa resistência justifica- se porque a maioria dos educadores é migrantes digitais e a maioria dos jovens são nativos digitais, aborígenes digitais. Muitas vezes os alunos têm mais conhecimento acerca das tecnologias do que os próprios professores.
Frente a essa realidade cabe aos docentes quebrar os paradigmas e aproveitar o potencial e interesse dos alunos pela as tecnologias para construir uma educação de qualidade dos alunos e acima de tudo respeitá

CONCEITO DE CURRÍCULOE O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Sabe-se que conceituar currículo educacional é bastante complexo, mas com base nas leituras e pesquisas realizadas acerca do tema em questão vamos tentar conceituá-lo.
Para os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares provem de uma definição das disciplinas e distribuições dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos.

Na concepção de alguns estudiosos da educação o currículo é conjunto de todas as atividades realizadas no contexto escolar. Entre elas podemos citar os projetos pedagógicos que determina os objetivos, estratégias e ações.

Também deve ser considerado como conceito de currículo as diretrizes curriculares, as experiências adquiridas na trajetória da escola, bem como as metodologias que vão sendo criadas tendo como norte um único objetivo propiciar ao aluno a construção de um saber sistematizado e significativo.

Dentro dessa dinâmica de trabalho exigida pela educação não dar para desenvolver as competências e habilidades dos educandos de forma eficaz sem o uso das tecnologias. Tendo em vista que elas são um recurso imprescíndivel para a construção dos conceitos e habilidades. As TIC,s faz parte de um processo dialético com forma e conteúdo próprio.

Segundo ALMEDA PRADO, as “tecnologias e educação se interrelacionam e constituem o currículo construído na ação com a intenção explicita de favorecer ao aluno a aprendizagem significativa em um processo dialógico, que trabalha o conhecimento numa abordagem construtivista e sócio-interacionista”.

Para desenvolver no educando um saber sistêmico, faz se necessário uma dinâmica de trabalho na Unidade Escolar com clareza de objetivo e intencionalidade pedagógica.

Enfim,o currículo escolar vai além da grade curricular que envolve toda a vida dos alunos, o entorno escolar, os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecidas na dinâmica do processo do cotidiano da escola. E as TIC por sua vez não é apena uma ferramenta que emite conteúdo, mas que possibilita a construção do conhecimento sistematizado.

SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETO EM SALA DE AULA

Como educadora sempre gostei de inovar minhas práticas pedagógicas. E tenho a plena convicção que a metodologia de projeto e os recursos tecnológicos em sala de aula realmente proporcionará grandes mudanças no contexto escolar, principalmente na forma de ensinar e aprender .

Voltando para o enunciado uma das experiências fanática foi o projeto semana de Língua Portuguesa, trabalhado recentemente na Escola Estadual Brasil. Para a execução do referido projeto adotou se uma dinâmica de trabalho que envolveu toda a unidade escolar. A princípio foram escolhidos os autores para serem trabalhados com as turmas das séries iniciais – Monteiro Lobato e Carlos Drummond de Andrade do o 6ª ao 9ª e Ensino Médio, onde adotamos uma gincana como a metodologia principal.

Nós os professores assumimos o papel apenas de orientadores e mediadores das propostas, os alunos elaboraram todas às atividades.

As tecnologias usadas para a realização desse projeto foi o computador, datashow, micro sisten e as disciplinas envolvidas foram: Artes, História, Geografia e Língua Portuguesa. Vocês não imaginam o quanto foi divertido e proveitoso. Não tenho a menor dúvida que as tecnologias bem utilizadas é uma grande aliadas nas práticas educacionais.

Plano de Aula - Autoria de objeto Hipermídia

Aula utilizando recurso da TV Escola

EXECUÇÃO DO PLANEJAMENTO

Como vocês podem visualizar no Plano de Aula a proposta de aplicabilidade foi para três dias devido à quantidade do conteúdo.

No que diz respeito às experiências adquiridas a partir dessa atividade com hipertexto ou internet, foi muito enriquecedora, a pesar dos desafios que surgiram no decorrer da realização da mesma.

Sabe-se que a diversidade cultural é muito diversificada, no contexto escolar e isto às vezes dificulta a realização de algumas tarefas pertinentes ao processo de ensino e aprendizagem, mas é importante ressaltar que esses desafios nos deram mais estímulo para realização da proposta em si.

O trabalho foi realizado com os alunos do 9° ano, houve dificuldade para por em prática devido à falta de conhecimento e afinidade com os recursos tecnológicos propostos, mas aos poucos eles foram se relacionando com as tecnologias e adquirindo confiança em si e construindo os seus conhecimentos. É importante ressaltar que apesar dos problemas pontuados, os alunos foram bem receptíveis com a tarefa pedagógica apresentada.

Em fim, a turma gostou muito da metodologia aplicada para a efetividade desse conteúdo, foi uma experiência única.